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上海停办奥数竞赛,提高数学成绩还靠什么?

    发布时间:2017-02-20  来源:未知  作者:问学网

  近日,赫赫有名的上海奥数“四大杯赛”中的三个先后发表申明官方声明,或停办或更名。2月14日,“小机警杯”竞赛活动组委会的公告表现停办是为贯彻市教委的“减负”精力,切实减轻学生过重的学业累赘。

  都说上海小学生家长没有不知“四大杯赛”的,更有家长清晨站排为孩子报奥数辅导班。不从前年11月,上海教委下发告诉,将增强监管,严禁将各类比赛获奖证书作为义务教导学校招生录取依据。没了升学加分的甜头儿,还有多少孩子要持续学奥数?除了奥数,还有什么办法能造就孩子的数学思维,进步数学成绩呢?

  数学是个很奇异的科目,它存在着一种“梯次掉队”的现象。所有数学老师都知道,小学三、四年级的时候,有一批学生成绩忽然掉了下来;再往后,到了初二、三时,又有一批学生掉队了;再往后,到了高二时,又有人掉了。这就是所谓的“梯次掉队”。

  为啥?有人说是“孩子大了,不听话了”,有人说是“青春期了,孩子野了”,还有人说,“小时候没有进行思维训练”。最后一种说法才是正确的。更准确的说,就是是:数学思维的地基没打牢

  数学是人类的高等思维运动,越往顶层走的时候,需要的各种思维能力就越多,当思维能力不足的时候,掉队是必定的。好比说——

  小学三年级以前,数学只需要记忆力就可以了,记住一些计算规矩,90分很容易;

  但到了小学四年级,光有记忆力就不行了,还要逻辑能力,这时逻辑思维能力不足的小朋友就掉队了;

  到了初中,还需要用空间想象力,空间想象力不足的学生们就跑不动了;

  到了高中呢,可能还要用到抽象、演绎、演绎等思维能力,这方面综合才能不足的学生,就力不从心了。

  这就有点像打地基起高楼,儿童时代打的地基越深越牢,未来起的楼就越高越雄伟,就越不会中途落伍。

  所以,要想孩子数学好,首先帮他“打地基”。

  地基怎么打?有三条:

  1. 开发多元智能

  2. 生活中数感启蒙

  3. 培育阅读习惯

  1

  多元智能

  疯玩的重要性

  多元智能,是加德纳给弄著名的,以为人类的智能是多元化而非单一的,由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身材运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等8种组成。

  

  我们的问题又来了,这八种智能怎么开发

  让娃疯玩,越疯越好

  游戏中喊叫和交谈吧,这叫语言智能;游戏中组合多个游戏道具和计算数目吧,这叫盘算智能;游戏中爬树,滑梯,堆起积木吧,这叫空间智能;游戏中疯跑乱跳吧,这叫运动智能;游戏中还协作协调吧,这叫人际智能……简言之,孩子玩得越疯,玩得越嗨,这八种智力就开发得越好,未来的数学成绩可能就越好。

  

  这就说明了,为什么到了高年级突然反超学霸乖乖女的理科“黑马”,多数是小时候特殊淘气的男生。

  顽皮娃子低年级数学成绩不好,也许仅是由于马虎懒散,但疯玩、会玩的童年,多元智力开发得远比乖乖女要彻底,深层思维能力远比乖乖女要强。地基打得牢打得深,天然会在高中阶段反超。

  这么会玩的娃,一看就是人才

  所以如果娃是个调皮捣蛋鬼,虽说做妈的洗衣服,赔礼道歉,上药什么的很是闹心,但仍是该庆幸,更不要打压,逼娃听话当好乖乖。娃会玩,玩得嗨,多元智能也就在潜移默化中得到了锤炼和开发。

  吐槽一下,国外早教一直强调无目标“疯玩”(Free Play)对智力、认知发育的利益。许多国内家长误读为放任不理,给自己育儿偷懒当借口挡箭牌,美其名曰“快活教育”。实在呢,娃玩也没玩,学也没学,进小学就懵圈。所以家长懂得能力差又爱喝鸡汤,很轻易坑娃。

  2

  数感启蒙

  融入生活中

  “数感启蒙”就是在娃小学学数学抽象的概念之前,把这些概念通过具象的方式理解好。生活中所有东西都能够成为道具:一根香蕉,两个苹果,五个旺仔小馒头……等等。

  理解了数,又学会了点数,主动就能过渡到加减法。

  尹建莉的《好妈妈赛过好老师》里,说到她家圆圆4岁开端玩游戏,不出两年竟然就会了500以内的加减法。玩的就是一个简略的游戏“开小卖部”,让她自己围个处所当柜台,放点东西,爹妈轮流去购置。真定价,用真钱,真找零,玩着玩着,到小学二年级,学校经过测试后,认为也不必上三年级了,直接给她跳级上了四年级。

  

  没错,生活中的日常交易活动其实是最好的数学启蒙。同时,娃去超市买本人的玩具,或者买冰淇淋时,让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱,也是个不错的方法吧。另外,最好这是娃自己的零花钱,究竟自己的才会比较上心嘛,人家找少了钱娃就会着急。同时连财商启蒙的活儿也一道完成了,几乎就是一石二鸟。

  打扑克,各种波及扔骰子的棋牌游戏,都赞助稳固数的概念。

  

  

  更专业的还有蒙台梭利的数学教具,下图是蒙氏数学中的“银行游戏”。

  反正,你横竖都是得陪娃玩的,横竖都是玩,那就去玩“数学“相关游戏,玩着玩着,十位加减乘数自己就会了,而且还一点压力没有,娃对数学还会很有好感,哪儿像那些一上来就背1+1=2,3X3=9的娃,那愁的……

  3

  阅读启蒙

  实际上很有关联

  问:语文是语文,数学是数学,语文不好怎么搅合到数学来啦?

  假如你辅导过高年级的”学渣“”学弱“造作业,阅览过他们的考卷,你会发现有些题他们毫无头绪,完全乱来。

  六年级数学题:两根同样长的绳索,第一根剪去它的3/4,第二根剪去3/4米,剩下的绳子哪一根长?答案单选 A第一根 B第二根 C不能肯定

  这题,作者就遇到个抓瞎的娃。她顿了一顿,问:“一样长啊,但怎么没有选项呢?呜呜” 我问:“第一根是剪去 3/4,第二根是3/4米,怎么会一样呢? ” 解释了良久,娃才弄清楚两者的差别。

  没错,做过辅导班老师,都会发现一个让人震惊的事实:很多娃对着考题无从下笔,是因为连题目都没看懂!

  越是高年级的题,越是会抒发复杂的逻辑关系。例如:

  A,B,C是我方三个炮兵阵地,A在B正东6Km,C在B正北偏西 30度,相距4Km,P为敌炮阵地,某时刻A处发现敌炮阵地的某种信号,由于B,C两地比A距P地远,因此4s后,B,C才同时发现这一信号,此信号的流传速度为1Km/s,A若炮击P地,求炮击的方位角。

  一乍眼你是否也没看懂?

  娃呢?理解力差一点,光标题就让他掉云里雾里了,再加上考点不清,就直接蒙圈。

  文字理解能力靠什么?平时积累的大量“深度阅读”啊。

  “我们班数学成绩好的同窗大多6、7岁就能看书,在小学阶段就大批阅读,爱思考,爱看书,这群孩子问问题的深度和广度有时把我都难倒了。而那些表示不怎么样的孩子大都以前没读过什么书,现在也就不爱看书,有些油盐不进、刀枪不入的感到,他们父母着急花钱,我再怎么辅导,他们的数学成绩也不会有太大的提高。”

  ——数学老师

  所以,阅读不仅仅是语文的事件,对每门学科都是基础。早早养成阅读习惯的娃,长期积聚下来,理解能力强,阅读速度快、准。相反,娃仅依靠课内阅读,那整体阅读就思维浮浅,理解能力自然弱。这个现象在初二这个分水岭年级就表现得很显著

  总

  结

  学习成绩这玩意儿,真不是一个“头痛医头脚痛医脚”的东西,是长期以往,各学科相互交缠,多因素影响,错综复杂的东西。

  大众号:许兴华数学(转载自 “中国教育报”)

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